Activité professionnelle et vieillissement cognitif

Ce projet vise principalement à examiner la manière dont les expositions professionnelles au cours de la vie influencent le vieillissement cognitif dès la cinquantaine. Il existe de multiples situations et sources d’expositions au cours de la vie professionnelle. Les hypothèses et expositions professionnelles examinées sont décrites ci-dessous : 

• Les facteurs de risque psychosociaux au travail : un nombre croissant d’arguments issus d’études prospectives suggère que les facteurs psychosociaux au travail sont des déterminants importants de la santé. Les deux principaux modèles dans ce domaine sont le modèle de la tension au travail et le modèle du déséquilibre effort-récompense (ERI). Les effets cumulés des expositions psychosociales sont susceptibles de persister au-delà de l’âge de la retraite. La mesure dans laquelle ils affectent le vieillissement cognitif reste incertaine et constitue l’un des objectifs de ce projet. 
• Effets à long terme de l’exposition professionnelle à des agents chimiques ou physiques : outre la toxicité aiguë, les recherches antérieures suggèrent des effets à long terme des expositions chimiques pour diverses maladies chroniques. Nos résultats précédents dans la cohorte Gazel montrent les effets à long terme de l’exposition aux solvants, même après la retraite et la cessation de l’exposition, ils doivent être confirmés. 

L’hypothèse de la réserve cognitive (cf. projet spécifique) suggère que l’intelligence innée ou certaines composantes de notre vie, comme le niveau d’instruction ou l’activité professionnelle, fournissent un ensemble de compétences qui protègent les individus du déclin cognitif. Un statut socio-professionnel et des résultats scolaires plus élevés ont été liés à une diminution du risque de démence, ainsi qu’à de meilleures performances cognitives à un âge avancé. Tout au long de la vie, la complexité des activités professionnelles pourrait aussi jouer un rôle pour améliorer nos compétences en termes de réserve cognitive, en plus des effets de l’éducation. Notre hypothèse est que des situations professionnelles impliquant des adaptations à la nouveauté, un engagement avec les autres, etc. sont susceptibles d’avoir un effet protecteur sur la cognition. La réserve cognitive pourrait être le résultat d’expériences accumulées tout au long de la vie, influencées par des activités stimulant la cognition, tant sur le lieu de travail qu’en dehors de celui-ci, y compris les loisirs et l’activité sociale.